Podobnie jak treści, pochodnymi celów kształcenia są metody nauczania, rozumiane jako systematycznie stosowany określony sposób postępowania w celu osiągnięcia zamierzonych rezultatów dydaktyczno-wychowawczych. Rozpatrując bogactwo i różnorodność metod, należy pamiętać, że istnieją dwa odmienne ich ujęcia. Pierwsze uzależnia metody od źródeł wiedzy, drugie – od etapu w procesie samodzielnego uczenia się i studiowania. Wybór metod nauczania związany jest z celami, treściami i zadaniami dydaktycznymi oraz poziomem kształconej grupy, przy czym kryteria doboru mają charakter ukierunkowujący, ponieważ doboru może dokonać wyłącznie prowadzący zajęcia (J. Półturzycki, 1997, s. 132).
