Istotną sprawą w konstruowaniu programu wychowawczego szkoły jest dialog nauczycieli, który prowadzi do wzajemnego porozumienia. Wielowariantowość dróg osiągania złożonych celów wychowawczych daje szerokie możliwości działań radom pedagogicznym szkół, uwzględniających potrzeby i możliwości uczniów oraz istniejące zasoby szkoły. W celu niesienia pomocy wychowawczej uczniom oraz odkrywaniu i doskonaleniu ich umiejętności dostosował] ia się do szybko zmieniającej się rzeczywistości, a także aktywnego uczestnictwa w jej kreowaniu należy zadbać o takie programy, które ułatwią młodemu pokoleniu odnalezienie własnej tożsamości, sensu życia i budowanie hierarchii wartości.
