Natomiast uczniom nie- kierującym się na studia ma umożliwić nabycie wiedzy ogólnozawo- dowej i uzyskanie konkretnych kwalifikacji zawodowych (kursy kwalifikacyjne), co łączy się z potrzebą utworzenia profili prozawo- dowych, których charakter wynika z potrzeb określonych dziedzin gospodarki. W projekcie reformy szkolnictwa ponadgimnazjalnego (Reforma systemu edukacji. Szkolnictwo ponadgimnazjalne, 2000, s. 15), planuje się utworzenie pięciu profili określonych celami kształcenia ora2 dziedzinami gospodarki: akademicki, techniczno-technologiczny, rolniczo- środowiskowy, społeczno-usługowy, kulturalno-artystyczny. W skład kształcenia profilowanego wchodzą dwa różne typy zajęć edukacyjnych: przygotowanie kierunkowe i oferta dodatkowa.
