
W dzisiejszej rzeczywistości polskiej szkoły zbudowanie kompleksowego systemu oceniania jest zadaniem niezwykle trudnym i wymaga ogromnego zaangażowania i nakładu pracy nauczycieli. Nowe podejście do oceniania ma z założenia istotnie obniżyć poziom dysfunkcjonalności systemu szkolnego poprzez ograniczenie (lub wyeliminowanie na poziomie szkoły podstawowej) zjawiska drugo- rocztiości. Realizacja tak daleko idącej zmiany wymaga pełnego rozumienia jej idei przez dyrektorów szkół i rady pedagogiczne. Wiąże się to również z przedstawieniem uczniom szerokiego wachlarza sposobów oceniania, uwzględniającego obok tradycyjnych klasówek i odpowiedzi ustnych bogate zestawy testów, samodzielnych ćwiczeń, referatów, krzyżówek, konkursów klasowych itp.