Korzystanie z wiedzy naukowej staje się tylko jednym z środków tworzenia uczniowskiego obrazu świata i określania własnego w nim miejsca. Zadaniem nauczyciela w tym przypadku jest trafne, dobiera- nie tekstów naukowych czy popularnonaukowych, aby konkretny uczeń je zrozumiał i wykorzystał. Nie sprzyjały temu ministerialne próby ustalania minimów programowych, gdyż ich istotą zdaje się być swoisty redukcjonizm obejmujący nie tylko materiał nauczania, ale i rzeczywisty przebieg procesu przyswajania wiedzy. Z przedstawionych rozważań wynika, że przed nauczycielem w dobie transformacji ustrojowej stają trudne zadania, do realizacji których powinien być przygotowany w toku studiów.
