Dokonując diagnozy początkowej, należy uwzględnić wszystkie zasoby szkoły, zarówno podmiotowe, jak i przedmiotowe, a więc: tradycję, wiedzę, doświadczenie, osoby i ich zapał, entuzjazm, a także bazę, środki materialne i-fendusze. Warto również zbadać potrzeby i oczekiwania środowiska, w którym szkoła funkcjonuje. Pomocą mogą służyć np. rodzice oraz przedstawiciele organu prowadzącego i nadzorującego szkołę. Sposoby diagnozowania pracy wychowawczej mogą byc różne, np.: rozmowy, dyskusje, ankiety, wywiady. Zdobyta w ten sposób wiedza powinna ułatwić planowanie i przyczynić się do opracowania aktualnego i pożądanego profilu szkoły i absolwenta oraz okazać się pomocna w określeniu misji szkoły.
