Mówiąc o naczelnych zadaniach procesów edukacyjnych, szczególnie mocno należy wyeksponować potrzebę uczenia interpretacji zdarzeń i faktów, ich rozumienia i wartościowania oraz umiejętność tworzenia nowego ładu informacyjnego. Zatem już nie przekaz wiedzy, ale uczenie umiejętności poruszania się w świecie wielości i sprzeczności informacyjnej oraz w świecie konfliktów wartości i interesów wyznacza sens istnienia współczesnej szkoły.Pojęcie kompetencji jest różnorodnie definiowane. F. Masterpa- squa kompetencję określa jako adaptatywne, porównawcze, emocjonalne zachowanie oraz społeczne atrybuty zachowania dopełniane przez ujawnione przekonanie i oczekiwania człowieka dotyczące jego dostępu do owych atrybutów bądź możliwości ich stosowania w życiu (F. Masterpasąua, 1990, s. 3-16).
