Strategia nowych programów nauczania, polegająca na tym, aby zapewnić odpowiednią proporcję między wiedzą, umiejętnościami i wychowaniem, jest słuszna, ale hierarchia celów winna być następująca: wartości (postawy), umiejętności i na końcu dobór odpowiednich treści, metod i środków pracy dydaktyczno-wychowawczej.W krajach zachodnich popularyzowane jest ostatnio ujęcie celów realizowanych przez szkołę w kategoriach celów umysłowych, zawodowych, społeczno-kulturalnych i osobistych (Cz. Kupisiewicz, 1996). Zgodnie z tym ujęciem właściwa realizacja celów dotyczących wychowania umysłowego w kontekście reformy edukacji powinna zapewnić uczniom:opanowanie podstawowych umiejętności instrumentalnych, korzystania z dostępnych źródeł informacji, biegłość w wypowiadaniu się ustnym i pisemnym w języku ojczystym oraz dwóch językach obcych.
